[E06-1] Trio Reading 6 (三剑客阅读6 小说单元, 周日现场课)

Code: E06-1

Teacher: Ms. Rebecca

Grade: Grade 6、7

Number of Sessions: 10

课程说明:

（注：课费不包括书费。本次课程第一次课每个学生带$15现金押金取书，最后一次课，还书同时退还$15现金押金）

小渔阅读“三剑客“课程为6-8年级学生设计，重点开发以下能力：阅读理解能力,批判性分析与写作能力,语言表达能力,调查研究能力

通过多样化的选材，帮助学生搭建丰富的知识结构，提高对美丑善恶的辨识力，建立正确的世界观，激发求知欲。

本课程不仅能帮助学生提高在校成绩，也同时增强学生在课外活动和竞赛中的竞争力。

阅读“三剑客“课程采用分层递进式结构，每一期分三个单元，每个单元选取不同题材，搭配不同技能的训练，以达到全面提升的效果。

本期为第一单元：小说分析与Essay写作，本期选择的书目：

The Wednesday Wars, By Gary D. Schmidt

Sample reading is available at:

https://books.google.ca/books?id=4GajCvwhjcIC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

为什么选这本书？

Awards:

- 2008 John Newbery Medal Winner

在这部获得纽伯瑞荣誉奖的小说中，Gary Schmidt讲述了一个诙谐而又引人入胜的故事。本书因其深刻的主题和丰富的情感层次而受到赞赏。

这本书不仅在青少年中掀起阅读莎士比亚的狂潮，更被许多成年读者誉为“最喜爱的书”。本书作者是美国著名儿童文学家，曾两度荣获纽伯瑞儿童文学奖，密西根大学教授。他的作品诙谐幽默，温情感人，又不流于肤浅，将深刻的人生寓于妙趣横生的故事里，使无数青少年读者爱上了阅读，并从中认识了世界和自我。

跨文化与历史背景：这本书设定在1960年代的美国，背景是越南战争和民权运动等重大社会变革时期。这为讨论历史背景和社会变化提供了丰富的素材。

人物成长与自我发现：主角Holling Hoodhood在书中的成长旅程提供了许多探讨个人成长、家庭和社区关系的机会。他与不同的角色—包括他的家庭成员和老师之间的互动，展示了复杂的人际关系和成长的挑战。

文学与戏剧元素：Holling与他的老师Mrs. Baker之间的关系通过读莎士比亚的戏剧逐渐发展，提供了分析文学作品如何影响人物和现实生活的机会。

幽默与智慧：书中充满了幽默感和生动的对话，使其成为既有教育意义又能够吸引年轻读者的作品。这样的文风有助于讨论文学中的语言艺术和表达方式。

道德和伦理问题：Holling的故事探讨了多个重要的道德问题，如正义、勇气和忠诚，这些都是在讨论中可以深入探讨的主题。

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COURSE DESIGN

Introduction to the Essentials of English: Reading, Writing, Speaking & Critical Thought

UNIT 1:         Literary Novel Study & Essay Writing

Students will complete a full novel study in which they develop their critical thinking and analysis skills. The unit will conclude with a literary essay based on the novel and students will refine their writing skills by practicing grammar, punctuation, and paragraph design.

The unit will cover the following expectations from the Ministry of Education, Grade 8:

1. read and demonstrate an understanding of a variety of literary, graphic, and informational texts, using a range of strategies to construct meaning;

2. recognize a variety of text forms, text features, and stylistic elements and demonstrate understanding of how they help communicate meaning;

3. use knowledge of words and cueing systems to read fluently;

4. reflect on and identify their strengths as readers, areas for improvement, and the strategies they found most helpful before, during, and after reading.

5. generate, gather, and organize ideas and information to write for an intended purpose and audience;

6. draft and revise their writing, using a variety of informational, literary, and graphic forms and stylistic elements appropriate for the purpose and audience;

7. use editing, proofreading, and publishing skills and strategies, and knowledge of language conventions, to correct errors, refine expression, and present their work effectively;

8. reflect on and identify their strengths as writers, areas for improvement, and the strategies they found most helpful at different stages in the writing process.